REUNIÃO DE ESTUDOS COM OS PEDAGOGOS DAS ESCOLAS, DOS CMEIS DO TURNO VESPERTINO E PROFESSORS ESPECIALIZADOS.
Olá colegas, vejam o que foi estudado, discutido na última reunião do Setor da Educação Especial com a equipe pedagógica do turno vespertino, psicólogo e professores especializados.
O grande objetivo desta reunião foi para cumprir mais uma ação do Plano de Trabalho do Setor, cuja ação é:
“Mapear os alunos talentoso/altas habilidades e com superdotação matriculados nas escolas municipais visando o atendimento especializado dos mesmos em salas de recursos”.
PAUTA DA REUNIÃO COM OS PEDAGOGOS DO TURNO VESPERTINO E PROFESSORES ESPECIALIZADOS
LOCAL: Auditório da SEMEC _ DATA: 24/10/2012
HORÁRIO: às 13 horas.
OBJETIVOS: Repassar conhecimentos teóricos a respeito da temática Altas habilidades/Superdotação visando reconhecer estes alunos como público - alvo da Educação Especial;
_ Conhecer e identificar as características de pessoas com altas habilidades/superdotação visando mapear os mesmos que estão matriculados nas escolas municipais.
PAUTA
- Entrega dos cartões de boas – vindas: SEJA BEM VINDOS!
“Um dia de chuva é tão belo quanto um dia de sol, ambos existem, cada um como é."(Diones)
_ Dinâmica dos excluídos: (entregar números de 1 a 9, porém a pessoa que esiver com o numeral 6 não vai ter função na dinâmica: “Excluído”): Lucinha
-Reflexões da dinâmica
_ MENSAGEM: Miguel para o computador – (Diones)
· Reflexões/comentários.
_ Estudo das temáticas com apresentação no datashow:
_ Conceituação sobre Inteligência – (Diones)
_ Conceituações, mitos e características de pessoas com altas habilidades/superdotação; – (Lucinha).
· Antes de iniciar a palestra das “inteligências Múltiplas”, exibir a seguinte mensagem:
_Luizinho da 2ª Fila- (Diones)
_ Explicação do formulário para identificação desta clientela (LUCINHA).
_ Entrega das apostilas:
· Mitos sobre a superdotação;
· Formulário de identificação do Livro: Saberes e Práticas da Inclusão;
· Cópia do formulário do NAAS _ LUCINHA
Mensagem nos cartões: VALORIZE AS QUALIDADES DOS ALUNOS!! (Diones).
_ Leitura final_ Cartazes de autoestima - (Diones).
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| representação da dinâmica |
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| Dinâmica dos excluídos |
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| Dinâmica dos excluídos |
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| Representação: Dinâmica dos excluídos |
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| Mensagem de Boas - vindas. (foi entregue um cartão com esta mensagem e com uma bala). |
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| Lucinha abordando a temática: conceituação, mitos, características das pessoas com SD/HA. |
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| Equipe atenta a explanação da temática abordada:conceituações, indicios, identificação..... |
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| Albert Einstein |
A inteligência para Piaget é o mecanismo de adaptação do organismo a uma situação nova e, como tal, implica a construção contínua de novas estruturas. Esta adaptação refere-se ao mundo exterior, como toda adaptação biológica. Desta forma, os indivíduos se desenvolvem intelectualmente a partir de exercícios e estímulos oferecidos pelo meio que os cercam. O que vale também dizer que a inteligência humana pode ser exercitada, buscando um aperfeiçoamento de potencialidades, que evolui "desde o nível mais primitivo da existência, caracterizado por trocas bioquímicas até o nível das trocas simbólicas" (RAMOZZI-CHIAROTTINO apud CHIABAI, 1990, p. 3).A construção da inteligência dá-se, portanto em etapas sucessivas, com complexidades crescentes, encadeadas umas às outras. A isto Piaget chamou de “construtivismo sequencial”.
SEGUNDO O MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (2001), NAS DIRETRIZES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA, PODEM SER CONSIDERADAS SUPERDOTADAS AS CRIANÇAS QUE:
APRESENTAM NOTÁVEL DESEMPENHO E ELEVADA POTENCIALIDADE EM QUALQUER DOS SEGUINTES ASPECTOS, ISOLADOS OU COMBINADOS: CAPACIDADE INTELECTUAL GERAL, APTIDÃO ACADÊMICA ESPECÍFICA, PENSAMENTO CRIADOR OU PRODUTIVO, CAPACIDADE DE LIDERANÇA, TALENTO ESPECIAL PARA ARTES E CAPACIDADE PSICOMOTORA. (MEC, 2001).
S.D.
CONCEITO
Crianças Superdotadas e Talentosas são as que apresentam notável desempenho e/ou elevada potencialidade em qualquer um dos seguintes aspectos; isolados combinados: pensamento criador ou produtivo; capacidade de liderança; talento especial para Artes Visuais; Artes Dramáticas e Musicais e Capacidade Psicomotora.
TIPOS DE SUPERDOTAÇÃO
_ Tipo Intelectual: apresenta flexibilidade, independência e fluência de pensamento, produção intelectual, julgamento crítico e habilidade para resolver problemas;
_ Tipo Social: que revela capacidade de liderança, sensibilidade interpessoal, atitude cooperativa, sociabilidade expressiva, poder de persuasão i influência no grupo;
_ Tipo Acadêmico: com capacidade de atenção, concentração, memória, interesse e motivação pelas tarefas acadêmicas e capacidade de produção;
_ Tipo Criativo: com capacidade de encontrar soluções diferentes e inovadoras, facilidade de expressão, fluência, originalidade e flexibilidade;
_ Tipo Psicocinestésico: que se destaca pôr usa habilidade e interesse pôr atividade físicas e psicomotoras, agilidade, força e resistência, controle e coordenação motoras;
_ Tipo dos Talentos Especiais: que pode se destacar nas artes plásticas, musicais literárias e dramáticas, revelando capacidade especial e alto desempenho em tais atividades.
CARACTERÍSTICAS DE IDENTIFICAÇÃO DO S.D.
_ São extremamente curiosos;
_ Persistentes no empenho de satisfazer seus interesses;
_ Críticos em relação a si e aos outros;
_ Têm um senso de humor altamente desenvolvido;
_ Não são propensos a aceitar afirmações, respostas ou avaliações superficiais;
_ Entendem com facilidade princípios gerais;
_ São sensíveis a injustiças, tanto a nível pessoal quanto social;
_ Têm muita imaginação e fantasia;
_ Apresentam formas originais de resolver problemas; E muitas outras mais...
DESENVOLVA E BRILHE EM SUAS
POTENCIALIDADES!
INCLUSÃO
O S.D/HA apesar de seu elevado potencial sofre discriminações e sente-se rejeitado.
Precisamos incluí-lo! Ele também precisa de seu apoio, carinho e atenção.
Cabe a família, à escola procurar valorizar e desenvolver os talentos, as habilidades das crianças, estimulando-as e aceitando-as.
Trabalhe com a autoestima e o autoconceito positivo dessas crianças, pois dentro dela poderá existir um “gênio” adormecido.
INCLUA A TODOS! Todas as pessoas merecem ser valorizadas, respeitadas e estimuladas para desenvolver as suas capacidades, habilidades e potencialidades.
Aceite o Superdotado !!
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Thoma Alva EdisonMITOS SOBRE O SUPERDOTADO
· É sempre o melhor em tudo o que faz. É o mito da perfeição.
· São de classes sociais mais favorecidas economicamente;
· O professor de alunos superdotados necessita também ter altas habilidades;
· É ótimo aluno e tem sempre as melhores notas;
· Um programa educacional para crianças superdotadas é algo sofisticado, caro e especializado;
· São hiperativas e possuem cérebro com mais neurônios;
· Todo superdotado é bem sucedido na escola;
· Todo superdotado é meio “maluco;
· Todo superdotado foi criança precoce, um “prodígio”;
· O superdotado não, super estimulado;
· Criança superdotada, um “adulto partido ao meio”.
DICAS PARA O PROFESSOR DESENVOLVER E VALORIZAR AS POTENCIALIDADES DOS ALUNOS: (Mensagemm Final).
· Desenvolva as capacidades, habilidades e potencialidades do aluno;
· Ofereça elementos para que a criança cresça segundo o seu próprio ritmo e seus próprios recursos;
· Proporcione à criança situações que busquem transformar a expressão criadora num hábito que a identifique como ser capaz de criar, em toda e qualquer atividade, em toda e qualquer atitude;
· Desenvolva as capacidades, habilidades e potencialidades do aluno;
· Favoreça o enriquecimento e aprofundamento curriculares, assim como a ampliação dos interesses;
· Fortaleça o autoconceito positivo e trabalhe com a autoestima;
· Amplia e diversifica as experiências dos alunos;
· Possibilita ao aluno maior desenvolvimento da sua capacidade criativa, dos hábitos de trabalho e de estudo;
· Oportunize o desenvolvimento dos valores éticos e do convívio social;
· Proponha atividades que atendam ao ritmo individual de crescimento e de aprendizagem;
ATENDIMENTO
SALA DE RECURSOS_ SEDU
Sala de Educação Especial/Colatina/ES
MAIORES INFORMAÇÕES:
SEMEC - Francisco – ES
SEDU – Vitória
NAAS/ Vitória
Algumas frases dos cartazes utilizadas no final da Reunião:
HÁ UMA FORÇA ESPECIAL DENTRO DE “VOCÊ”!
"Trabalhe o seu ponto forte que o resto fortalece” (Lais Ribeiro)
ACREDITAR NA GENTE MESMO
DÁ CERTO!
ACREDITE EM VOCÊ!
"Faça algo diferente...e ação!
"Sucesso traz sucesso". Acredite nisso! e...desenvolva suas habilidades!!!!
DESENVOLVA SUAS POTENCIALIDADES E HABILIDADES.
Você consegue!!!!
Eís a cópia da Dinâmica aplicada:
DINÂMICA DOS EXCLUÍDOS
1 Homem gostava de caminhar e observar atentamente os acontecimentos do seu percurso. Certo dia, caminhando em passos ligeiros parou de repente e observou que 2 crianças dormiam sentadas na calçada, encostadas, apoiando-se mutuamente. De repente 8 surdos atravessaram a rua gesticulando ansiosamente pois estavam sendo perseguidos por 5 pivetes que empunhavam pedaços de paus e tentavam agredi-los. 4 homossexuais que passavam naquele momento gritavam histéricos e assustados, as 2 crianças cadeira em rodas eram empurradas pelos irmãos e viram 3 velhinhas que caminhavam lentamente, trêmulas, meio corcundas, de bengala na mão. Perto dali 9 crianças brincavam de roda e 8 soltavam pipa, sem perceberem o que acontecia. 7 doentes gemiam de dores na porta do hospital daquela rua. Numa esquina 4 adolescentes experimentavam uma picada, puxavam fumo e conversavam. Em outra esquina 2 prostitutas rodavam bolsinha a espera de clientes, 1 deficiente visual que passava por ali deixou cair no chão a sua identidade e ficou procurando-a desesperadamente. 8 negros davam show de capoeira 9 desempregados atravessavam a rua, tristes, cabisbaixos e coçando a cabeça 5 mendigos pediam esmolas de mãos estendidas para os transeuntes 3 bêbados tentavam equilibrar-se após uma bebedeira matinal 1 fugitivo da prisão local, correu, abaixou-se e escondeu-se no depósito de lixo das proximidades, o cheiro era horrível 7 policiais o procuravam por todos os cantos da rua e já estavam muito cansados 9 mulheres faziam um protesto contra a exploração das empregadas domésticas e algumas pessoas não foram observadas pelo homem. Esperaram até agora para fazer parte desse texto mas infelizmente foram excluídas.
Passos da dinâmica
a) Cada participante recebe um número (de 1 a 9)
b) Em seguida formam-se nove grupos reunindo as pessoas com o mesmo número.
c) Cada grupo deve representar durante a leitura do texto, a parte que corresponde ao número recebido.
Eis alguns textos usados nos cartazes e na apresentação em datashow: SUPERDOTAÇÃO É:
[...] GRANDE FACILIDADE PARA APRENDIZAGEM QUE OS LEVE A DOMINAR RAPIDAMENTE OS CONCEITOS, OS PROCEDIMENTOS E AS ATITUDES E QUE, POR TEREM CONDIÇÕES DE APROFUNDAR E ENRIQUECER ESSES CONTEÚDOS, DEVEM RECEBER DESAFIOS SUPLEMENTARES EM CLASSE COMUM, EM SALA DE RECURSOS OU EM OUTROS ESPAÇOS DEFINIDOS PELOS SISTEMAS DE ENSINO, INCLUSIVE PARA CONCLUIR, EM MENOR TEMPO, A SÉRIE OU ETAPA ESCOLAR.
(DIRETRIZES NACIONAIS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL, 2001, PG 39).
CARACTERÍSTICAS INTELECTUAIS
• Curiosidade
• Ritmo de aprendizagem rápido
• Vocabulário avançado
• Fluência de idéias
• Originalidade de idéias
• Paixão por aprender
• Grande concentração
• Boa memória.
• Preferência pelo trabalho independente
• Interesses diversos
• Grande bagagem de informações sobre temas de seu interesse
• Habilidades de leitura e escrita em tenra idade
• Linguagem precoce;
• Grande atividade imaginativa
• Associação rica de imagens
• Uso frequente de imagens e metáforas
• Pensamento lógico.
• Interesse por atividades de resolução de problemas
CARACTERÍSTICAS DA PERSONALIDADE:
• Perfeccionismo
• Senso de humor
• Intensidade
• Alto grau de energia
• Persistência
• Autoconsciência
• Questionamento de regras e autoridade
• Crítico de si mesmo e dos outros
• Sensível às injustiças
• Independentes
• Irritam-se com a rotina
• Percepção acurada.
“Cuidar e assistir o superdotado é de certo modo predestinar os rumos da sociedade futura”. (Helena Antipof, 1971).
“Na filosofia educacional dos mais dotados, regras, regulamentos e programas pré fabricados não têm vez. É necessário dar-lhes oportunidades para descobertas, experiências e confrontações, e haverá então o inverso daquilo que se faz até hoje: serão eles que mostrarão através de suas manifestações aquilo que devemos oferecer-lhes [...]”.
(Helena Antipof, 1971).
SUPERDOTAÇÃO, UM MITO A SER QUEBRADO.
Estudos internacionais demonstram que o porcentual de crianças superdotadas ou com altas habilidades varia de 10% a 15%. No Brasil, as estatísticas apontam um número menor, devido às dificuldades de identificação que ocorrem nas escolas. Em 2008, foram identificados, até o mês de outubro, 2.100 alunos com altas habilidades. “Aqui a superdotação é encarada como um mito. As pessoas pensam em supergênios ou heróis quando, na verdade, é um fato comum e corriqueiro”, explica Marta Clarete Dutra, coordenadora de articulação de políticas de inclusão junto aos sistemas de ensino do Ministério da Educação.
Atualmente, o ministério trabalha para facilitar a identificação dos alunos com altas habilidades e, então, desenvolver melhor seus talentos. O desafio é desmitificar a figura do superdotado e identificar a superdotação como característica presente em muitos alunos. “É comum que haja estudantes com altas habilidades em determinada área de conhecimento e déficit em outra”, reitera Marta Dutra. Todos os estados brasileiros possuem um Núcleo de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação (NAAHS) que atuam com alunos matriculados na rede regular de ensino que tenham indicativo de altas habilidades ou superdotação.
A ação dos NAAHS é estruturada em três vias: atendimento ao professor, ao aluno e à família. Ao professor, são dadas orientações tanto para a identificação dos estudantes quanto para melhor inserção deles em sala de aula. Já à família, são dadas instruções para que não haja a construção de expectativas que, a longo prazo, comprometem o desenvolvimento emocional das crianças. “As famílias acabam por pressionar os estudantes com suas próprias expectativas e os núcleos ajudam-nos a lidar com isso”, ressalta Marta Dutra.
ANA GUIMARÃES (Portal do MEC).
ALGUNS CARTAZES USADOS NA REUNIÃO, COM SUPERDOTADOS FAMOSOS:
 
GUIA PARA OBSERVAÇÃO DE ALUNOS COM INDÍCIOS DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTADOS
ESCOLA:______________________________________________________________________________________ ANO________________
TELEFONE:_____________________SÉRIE/ANO:_____________ TURNO:___________________ Nº DE MENINOS: ______ Nº DE MENINAS: ______
PROFESSOR (A):________________________________________________________ EFETIVO: ( ) CONTRATADO: ( )
1 – Indique em cada item os dois alunos de sua turma, menino ou menina, que em sua opinião, apresenta as seguintes características:
2 – Existe em sua turma alguma criança com outros talentos especiais? Quem? Como manifesta o seu talento? (Pode anexar qualquer material que julgar pertinente)
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3 – Comentários e observações que deseja fazer. (Pode anexar folhas se desejar)
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* Documentos validado em pesquisa cientifica (UFLA - FAPEMIG)
Fonte – Desenvolver Capacidades e Talentos: um conceito de inclusão – Zenita Cunha Guenther – Ed. Vozes, 2000
Obs.: Os nomes poder ser repetidos quantas vezes de fizerem necessários.
ATENÇÃO DIRETORES, EQUIPE PEDAGÓGICA E PROFESSORES, FIQUE LIGADO, TENHA UM "METAOLHAR" PARA OS ALUNOS COM INDICATIVOS DE HA/SD, ELES TAMBÉM PRECISAM DE ATENDIMENTO ESPECIALIZADO PARA QUE POSSAM TER SUAS HABILIDADES E POTENCIALIDADES RECONHECIDAS.
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