Complementando a apostila anterior, visando ajudar o professor a melhorar o seu trabalho na sala de aula. Todos os ALUNOS SÃO ESPECIAIS e requer um tratamento diferenciado.

DICAS PARA MELHORAR OTRABALHO EM SALA DE AULA

Com o objetivo de prevenir problemas na sala de aula, o professor deve procurar criar ambiente favorável. Algumas sugestões:

·         Criar um ambiente “seguro”, reduzindo o medo e o stress;

·         Estabelecer uma rotina previsível;

·         As regras, limites e procedimentos a serem seguidos devem ser claramente definidos, ensinados e praticados;

·         O ensino voltado para o sucesso de todos;

·         Estruturar as lições de modo a permitir participação ativa e resposta interessada;

·         Proporcionar mais escolhas e opção a fim de provocar interesse e motivação;

·         Aumentar as oportunidades de movimentação física;

·         Ensinar estratégias de autocontrole (relaxamento, visualização, respiração profunda, resolução de problemas)

·         Utilizar as estratégias de “cantinho para pensar”, tempo para se acalmar”, “pausa para descanso”, como medida preventiva;

·         Usar voz calma, bem como uma tranqüila linguagem corporal;

TALVEZ NÓS PRECISAMOS MODIFICAR

• Materiais;
• Métodos;
• Ritmo;
• Ambiente;
• Tarefas;
• Testes/ Avaliação;
• Reforço;
• Grau de participação;
• Tempo distribuído;

SETE ELEMENTOS CHAVE PARA O SUCESSO

1.  Conseguindo e mantendo atenção:
• Uso de novidades e objetos;
• Técnicas eficazes de questionamento;
• Sinais auditivos e visuais;
• Respostas escritas associadas com atividades auditivas;
2. Administração na sala de aula:

·         Clareza na comunicação e expectativas;

·         Regras discutidas e expostas;

·         Sinais, elogios e reforço para períodos de transição;

·         Revisão de regras;

·          

3.   Aprendizado participativo e oportunidades de respostas:

• Aprendizado cooperativo:

- uso de parceiros;

- membros do grupo devem ter papéis determinados;

- responsabilidade e auto monitoria;

• Resposta em grupo:

4.   Organização e habilidades de estudo:

• Uso de programas e expectativas da escola;
• Uso de cadernos e calendários de tarefa;
• Tarefas esclarecidas e expostas;
• Sistema de estudos entre parceiros;

5.   Instrução multisensorial e acomodação para estilos de aprendizado:

• Uso de melodia e ritmo;
• Apresente instrução visualmente / auditivamente;
• Ambiente físico adequado ao trabalho dos alunos;
• Ofereça escolhas de onde trabalhar;
• Intervalo para alongamento e exercícios;

6. Modificação na produção escrita:

• Testes orais e transcrição escrita;
• Valorização da expressão e do pensamento;

7.  Práticas de colaboração:

• Equipes de estudo;
• Ênfase em parceiras com os pais;
• Ensinar em equipe para facilitar a instrução e a disciplina;
• Necessidade de tempo para planejamento;

O QUE MANTER EM MENTE COM OS ALUNOS QUE SÃO UM DESAFIO

• Planeje uma resposta e evite “reagir’;

• Elogie, encoraje, gratifique o desenvolvimento da melhora;

• Mude o que você pode controlar... Você mesmo (atitude, linguagem do corpo, voz, estratégias, técnicas, expectativas, foco);

• Seja firme, justo e estável;

• Permaneça calmo;

• Evite bater de frente (medir forças);

ESTRATÉGIAS PARA ATRAIR A ATENÇÃO E PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS

      Faça uma pergunta interessante e especulativa, mostre uma figura, conte uma estória ou leia um poema relacionado, para gerar discussão e interesse para a próxima aula;

      Tente um pouco de brincadeira ou tolice, drama (use objetos e estórias) para conseguir a atenção e estimular interesse;

      Mistério. Traga um objeto relevante a lição em uma caixa, sacola ou fronha. Isto é uma maneira excelente de gerar especulação e pode levar a criança a ótimas discussões e atividades escritas;

      Mostre animação e entusiasmo sobre a próxima lição;

      Diminua o tempo que o professor fala. Faça o máximo de esforço para aumentar mais as respostas do aluno;

      O uso de parceiros (duplas) é talvez o método mais eficaz de maximizar o envolvimento do aluno. O formato, de parceiros assegura que todos estejam envolvidos ativamente não apenas alguns. “Vire-se para o seu vizinho e...” Os formatos de parceiros são ideais, para previsão, compartilhar idéias, esclarecer instrução, resumir informações, treinar, praticar (vocabulários, ortografia, operações matemáticas), compartilhar atividades escritas;

      Formule as lições usando um ritmo animado e uma variedade de técnicas de questionamento, que envolvam a classe toda, parceiros e respostas individuais;

      Antes de pedir uma resposta oral, faça uma pergunta e peça que os alunos anotem primeiro o que eles acharem que seja correto. Depois peça que voluntários respondem oralmente;

      Permita que os alunos usem o quadro de giz durante determinada lição. Se usado corretamente, é também eficaz para checar a compreensão dos alunos e determinar quem precisa de reforço;

      Varie a maneira que você chama o aluno. Por exemplo: “Todos que estão usando brinco, levante-se esta pergunta é para vocês”. (Alunos deste grupo podem responder ou ter a opção de passar);

      Faça uso freqüente de respostas em grupo ou ao mesmo tempo quando há uma única resposta curta. Quando estiver explicando, pare com freqüência e peça aos alunos para voltar atrás e repetir uma ou duas palavras;

      Use folhas de resumo que são resumos parciais, enquanto você explica a lição ou faz revisão. Os alunos preenchem as palavras que estão faltando baseado em o que está dizendo ou escrevendo no quadro;

      Use a estrutura apropriada de grande cooperação em grupos de aprendizagem(ex.: designação de papéis, tempo limitado, responsabilidade). O trabalho em grupo, não funciona bem sem as estruturas e expectativas claramente definidas;

      Use sinais visuais: pisque as luzes, levante as mãos indicando que os alunos levantem as mãos e fechem a boca até todos estiverem quietos e atentos;

      Contato com os olhos. Os alunos devem estar virados para você quando você está falando, especialmente quando instruções estão sendo dadas.

      Chame o aluno para perto de você para explicação direta;

      Ilustre sempre. Não importa se você não desenha bem. Dê a você mesmo e aos alunos permissão e encorajamento para desenhar.

      Ande pela sala mantendo sua visibilidade;

      Use técnicas de nível mais elevado para perguntas. Faça perguntas abertas, que requerem raciocínio e estimulem pensamentos abertoS;

ESTRATÉGIAS E SUPORTES PARA LIDAR COM PROBLEMAS SOCIAIS E EMOCIONAIS

• Tente variar a organização de assentos para proporcionar uma situação em que o aluno sinta-se confortável;
• Dê ao aluno responsabilidade na sala de aula / escola;
• Reduza o número de tarefa ou modifique para possibilitar um maior índice de sucesso nos alunos.Tente identificar o que está causando estresse e frustração ao aluno;
• Reduza tarefas com papel / lápis e permita outros meios de produção;
• Amplie um pouco o tempo para completar a tarefa;
• Use instruções curtas acompanhadas por demonstração ou exemplo visual;
• Forneça atividades que o aluno possa ter sucesso ( academicamente e socialmente);
• Envolva os alunos em atividades de monitoria com crianças menores;
• Descubra o interesse dos alunos e proporcione atividades que correspondam a esses interesses;
• Tendem  envolver os alunos em atividades extracurriculares;
• Chame atenção para as potencialidades dos alunos e demonstre os talentos dele / dela, suas ilhas de competência;
• Dê responsabilidades ao aluno de ser um assistente do professor, monitor, líder do grupo, etc....;
• Aumente a comunicação com os pais;
• Aumente as oportunidades de encontrar com o aluno individualmente e estabelecer um relacionamento de apoio;
• Ensine habilidades sociais apropriadas, estratégias de lidar com situações e resolver problemas;
• Aumente significativamente as interações positivas, freqüência de elogios e feedback:

ENCORAJAMENTO E APRECIAÇÃO

v  Eu aprecio o esforço que você usou nesta tarefa.

v  Continue pensando nessas boas idéias;

v  Esse B+ reflete seu esforço. Você deve estar orgulhoso de si mesmo.

v  Marcos, percebi que você está bem preparado para a aula hoje. Realmente ajudou você ter arrumado sua carteira e em ordem o seu caderno.

v  Eu gosto da maneira que você lidou com aquele problema.

v  Você deve sentir-se bem em ver o progresso que você está fazendo. Seu esforço está sendo compensado.

v  É isso mesmo.... continue praticando e logo você saberá tudo.

v  Aposto que você se dedicou muita nesta questão.

v  Eu percebi que os alunos da mesa 2 realmente se ajudaram e trabalharam em equipe. Meus parabéns.

v  Leane, você seguiu as instruções rapidamente. Eu aprecio sua cooperação.

v  Eu percebi que você realmente se dedicou a melhorar sua caligrafia. Posso ver uma melhoria na sua letra.

v  Eu agradeço a maneira que você ajudou a Mariana com o que ela perdeu por ter faltado a aula.  Você realmente é um companheiro responsável.

v  Olha que melhora! Realmente mostra que você se dedicou som tempo e esforço.

v  Eu estou confiante que você fará uma boa escolha.

v  Você consegue fazer isto!

v  Você está ficando melhor em....

v  Essa é difícil. Mas em tenho certeza que você pode entender.

v  João, você está mostrando um grande auto-controle esta manhã. Você se lembrou de levantar a mão quando quer falar e está respeitando o espaço dos outros alunos.